在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,学生总觉得没有可写的素材, 特别是农村初中的学生,缺乏写作材料，对作文望而生畏。为此，在作文教学中“材料积累”是十分重要。它是解决用什么写的问题，即“写作之源”问题。叶老曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这充分说明了生活对于写作的重要性。要写出好文章，就必须贴近社生活，贴近社会，从社会生活中广泛获取材料。写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么会写出作文来。 可见，“材料积累”这一环节在写作训练中多么重要。我在多年的教学实践中，充分认识到了“材料积累”这一环节的重要性，实践证明，效果是显著的。现就有关方面谈几点体会，与大家共同探讨。
一、 积累生活素材， 勤于阅读
生活是写作的源头，文章是生活的再现与反映。读文章也好，体察生活也罢，对于学生来说，都是积累写作素材的有效途径。一般来说，材料的来源有两种渠道。一是社会生活，一是书本传说。前者靠感受，后者凭阅读。因此，我们可以将“写作之源”分为两方面：一方面是直接的即通过深入生活、观察生活而获得。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。由此而写的文章，往往能达到情真意切 ，枝丰叶茂。这样，发现多了，积累也就多了。正所谓“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，或给人以“欲穷千里目，更上一层楼”之感。所以直接深入生活，获取大量感性材料，对于写作至关重要。另一方面，是间接获取材料。这主要来源于书本，电视，报纸杂志等，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。对于中学生来说从这方面获取材料更为广泛。总之，生活是学生获取写作材料的主要源泉。正确引导学生热爱生活，感悟生活与善于阅读，精于阅读是十分重要的，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
二、关注影视、网络媒体，获取信息
学生的阅历毕竟有限，单纯的让他们直接去获得生活体验、生活经验，不现实也不可能。这就需要家长和老师有目标、有计划的充实他们的课外生活，尽量让他们多渠道的获取知识信息，保障信息的畅通无阻，谨防知识的单一、浅薄和老化。那些弘扬真、善、美，摒弃假、丑、恶的优秀电影、电视剧、文学作品，不仅可以提高他们的鉴赏能力，丰富他们的文学素养，还可以对其进行情感的熏陶，思想品德的教育。那些随时发生的社会热点、焦点，新人新事，时事动态，对于提高他们的理解、认识、分析能力，应变能力，大有帮助，更是他们写作的兴趣所在和写作的源头。当然，我们的家长和老师也要加大监管力度，谨防不健康的信息对孩子的蛊惑、蒙骗。积极的给他们营造宽松的健康的知识信息环境，多方位接受现代知识文明的洗礼，形成系统的四通八达的立体知识网络。
三、指导学生勤作日记笔记，养成良好习惯
根据材料积累的两种途径，我们可以确定两种相应积累材料的形式，一是生活感悟笔录，即对生活中的人、事、物等有所认识并通过书面形式来反映，无论美与丑，善与恶，真与假，但求言之有物，言之有情。二是阅读心得笔录，即读者通过阅读文章有所触动，受到一定启发。并摘抄美句妙言。学生通过这种形式，可以积累大量的语言材料，并从中受到文学美育的熏陶，从而得到多方面的收获。
在指导学生进行材料积累的活动中，可根据实际情况让学生准备一个小巧的笔记本，专门记录生活所得。另外准备一个笔记本作为读书笔记，并指导学生仿照课本，在前面留出一至二页编制目录，每则笔记都要注明日期与类别，还要注明出处。学期结束后，还可在笔记本后写一个小结，然后妥善收藏。通过这样要求与督导，学生积累材料的形式就更加规范了，积累材料的良好习惯也就逐渐养成了。日复一日，积少成多，写作时就不会有“咬笔杆”，“惜墨如金”的现象出现了。
四、 建造材料积累的良好环境
每个学生的藏书毕竟是有限的，要使学生有足够的阅读量，就必须为学生建造一个积累材料的良好环境。第一，建立班级图书角。动员全班学生把自己用过的图书捐献给班级图书角，由班干部统计起来汇编一个目录表，全班师生每人一份，同学们可以根据自己的需要相互借阅。第二，动员和鼓励学生订阅报刊（家庭困难者可几个人合订一份）。充分让这些报刊在班上有效流通。第三，充分利用学校图书馆、阅览室，满足广大学生的阅读要求。通过这一系列做法，让学生有“源”可“朔”，实现资源共享，发挥整体优势，为学生创设积累材料的广阔天地。
五、 相互交流，相互借鉴
“激励是产生兴趣的一种良好形式”。每学期举行两次展览评比，对积累材料多，质量好的学生给于表扬鼓励，让全班同学参观学习，以此促进相互学习，相互竞争，取长补短，共同进步。“榜样的力量是无穷的”，这样做可以发挥优秀者的示范作用，推动材料积累质量的不断提高。
六、作好示范，指导运用材料
大量地占有材料，只是写作训练的第一步。要使学生用好用活材料，写出内容充实深情感人的文章，还必须给以示范点拨。在抓这一环节时，可从如下几方面去做。第一，用好范文示例。教师在指导学生进行某一类型的作文训练时，要充分利用课本中该类型的范文。还可选取近年中考满分作文，由教师范读，也可由学生朗读，然后由学生谈看法，最后由教师作分析，特别要诱导学生认识作者是怎样选择材料、加工材料和组织材料的，使学生的大脑中储存一个个美文例子及其运用材料的技法。第二，教师“下水”，给学生示范。对于一些比较难写的文章，教师有必要“下水”，给学生做榜样，学生可从中明白老师是怎样选择材料、加工材料和使用材料的，从而受到较大启发。久而久之，便会真正做到会用材料，善用材料，写好文章。
“材料积累”是写好作文的一个重要环节，积累材料是写好作文的前提,我们教师要勇于实践，不断探索，善于总结,科学训练，走出一条宽畅的写作训练之路，提高学生的作文水平，推动作文教学改革不断发展。       

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